《新农村小学班主任对外来务工多子女家庭教育指导的
策略研究》结题报告
奉贤区肖塘小学 元燕
一、研究背景
外来务工人员自身受教育程度普遍偏低，在家庭教育观念方面非常楼后的外来务工人员多子女家庭教育管理的现状及存在的外来务工人员对家庭教育的目的、原则、内容、方法等方面都缺乏必要的认识，他们根本不知道从何下手、如何对孩子进行有效的教育和辅导。
另外，十八届三中全会为中国的计划生育开启了一个新的阶段，夫妻双方只要有一方是严格意义上的独生子女， 就允许生育第二个孩子。二胎时代令无数父母带来新的教育压力，外来务工人员家长更是如此，如何解决由生二胎所带来的家庭问题与矛盾，可谓千头万绪。上世纪80 年代，当独生子女政策推行时，出现了独生子女如何教育的问题。现在，随着生育政策的放宽，又出现从独生子女向二胎教育转变的不适应，对二胎时代的家庭教育的研究让我们对这个群体的家庭教育有更深入的了解。
二、研究概况
（一）研究目标
1、通过对我校学生家长关于对子女家庭教育方面的问卷调查，来分析出务工人员多子女家庭教育的现状及问题，进而了解其对孩子造成心理、学习、素质等方面的影响，从而提高我校班主任对务工人员多子女家庭教育的指导研究的实效性。
2、根据实践调查过程中多子女家庭教育所涉及的问题，如部分家庭有3、4个孩子，且兄弟姐妹年龄相差不大，就读于学校不同年级，家庭压力大；而小的孩子，特别是男孩在家庭中受到农村重男轻女思想影响，溺爱现象普遍等等问题，提高对我校进行对多子女家庭教育指导的针对性，让家庭教育指导在教学中发挥更大的作用。
3、通过进行相关文献查阅，分析我国城市务工人员多子女家庭教育的现状研究情况。希望通过以上所研究的问题能为进一步完善和提高本市务工人员多子女家庭教育管理起到一定的帮助。
（二）研究的理论依据
从外国父母对孩子的教育观念来看，家庭教育是最重要的。美国“给孩子制定一个家务劳动计划。”；英国“给孩子失败的机会。”；加拿大“让孩子学会玩。”；德国“让孩子与大人争辩。”。国外家庭教育，这里主要指西方家庭教育，他们的着眼点是培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力的社会人，基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小培养和自身锻炼。
然而在国内，通过对我校外来务工人员多子女家庭教育现状及问题的问卷调查，以外来务工人员子女的情感发展、心理特点、素质、学习状况等为研究基点，在教育学、教育心理学等理论支撑下，展开了对新农村小学班主任对外来务工多子女家庭教育指导策略的研究，系统的分析了外来务工人员自身受教育程度较低及在家庭教育观念方面非常落后的外来务工人员多子女家庭教育管理的现状，及存在的外来务工人员对家庭教育的目的、原则、内容、方法等方面都缺乏必要的认识，他们根本不知道从何下手、如何对孩子进行有效的教育和辅导等问题。
因此，通过对外来务工人员多子女家庭教育问题的研究，了解上海市新农村外来务工人员多子女家庭教育存在的具体问题，让社会更关注这一群体，并能以正确的态度对待外来务工人员家庭及其子女，让外来务工人员子女与城市儿童站在同一起跑线上，共享同一片蓝天。这不仅有利于改善和优化外来务工人员子女家庭教育环境、提高外来务工人员素质，推动上海市外来务工人员多子女家庭教育的健康发展。在理论研究和教学实践的基础上,运用实际案例论证了对多子女家庭教育指导策略的实用性。帮助他们提高认识，懂得家庭、父母对于孩子的重大影响，协助学校共同做好孩子的教育工作。
（三）课题研究的意义
本研究结合有关理论以及本校外来务工子女教育中存在的问题，对外来务工人员多子女家庭教育现状及其中存在的问题进行了分析，综合运用了问卷调查、访谈、参与式观察等几种方法。获得大量第一手资料进行研究，提出了一些具有针对性的指导策略，弥补家庭教育指导方面和外来务工人员多子女家庭教育方面研究的不足。帮助他们提高认识，懂得家庭、父母对兄弟姐妹间相处原则的重大影响，协助学校共同做好孩子的教育工作。
（四）研究内容
通过对我校外来务工人员多子女家庭教育现状及问题的问卷调查，以外来务工人员子女的情感发展、心理特点、素质、学习状况等为研究基点，在教育学、教育心理学等理论支撑下，展开了对新农村小学班主任对外来务工多子女家庭教育指导策略的研究，系统的分析了外来务工人员自身受教育程度较低及在家庭教育观念方面非常落后的外来务工人员多子女家庭教育管理的现状，及存在的外来务工人员对家庭教育的目的、原则、内容、方法等方面都缺乏必要的认识，他们根本不知道从何下手、如何对孩子进行有效的教育和辅导等问题。在理论研究和教学实践的基础上,运用实际案例论证了对多子女家庭教育指导策略的实用性。帮助他们提高认识，懂得家庭、父母对于孩子的重大影响，协助学校共同做好孩子的教育工作。
三、研究方法
文献分析法：即通过对中国各大学术期刊网络数据库的电子文献检索，对图书馆，报刊室等相关收藏学术成果的地点的搜索阅览，收集大量相关文献，并对这些文献进行整理、分类、加工，去粗取精，去伪存真，最终整合成为一个最大限度适合论文撰写的文献集合。
访谈法：通过家访、电话、QQ、微信等等对学生家长访谈，倾听他们叙说他们的日常生活、学校生活，了解他们的家庭教育现状，从中发现其家庭教育过程中存在的问题。使本研究更能反应当前家庭在子女管理中现实存在的问题。
问卷调查法：理论来源于实践，本组通过制定、发放、收集《肖塘小学务工人员子女家庭教育现状调查问卷》。通过广泛问卷调查，了解新农村外来务工人员家庭的生活状况及家庭教育现状，问卷包括学生问卷和家长问卷两部分，涉及家庭基本情况、家庭教育观念、家庭教育内容、家庭教育方式、使理论研究更具针对性，更有效地指导实践。
归纳总结法：即对新农村小学班主任对多子女家庭教育指导策略研究的过程中不仅要研究现状情况，还要分时期分情况的研究解决方法，并对其进行归纳，从而有效的总结出研究结论。
四、研究成果
（一）概念界定
外来务工人员多子女家庭，顾名思义，就是指“外来务工人员家庭”有两个或两个以上孩子的家庭。他们是随父母打工从农村迁移到务工城市的一家的少年儿童。这些父母大多文化程度低，且与独生子女的教育又有着显著的不同。
关于家庭教育的概念有多种不同的表述。赵忠心老师在《家庭教育学》一书中指出：按照传统的说法,家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响，广义的家庭教育，应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。
（二）现状调查分析
1、家庭经济情况
根据调查问卷得出的数据显示，肖塘小学外来务工家庭年收入平均为75200左右，平均每户有家庭成员4人。有一半以上的家庭都是多子女家庭。他们拥有自己住房的比例很低，根据家访观察询问和总结，近年来每个班级四五十人中，除三五个本地人拥有自己的房产外，外来务工人员最多有5个家庭在上海买了房。虽然买房人员人数有逐年上升的趋势，但由于二胎的开放与房价的提升，外来务工人员的经济压力依旧很大。而没有买房的外来人员家庭还存在群租的现象，子女难以拥有一个良好的学习环境。
这些家庭的消费结构比较单一，绝大部分收入都用于生活必需品和房租使用。经济情况的窘迫，限制了外来务工人员对子女教育的投入，而多子女家庭在教育上的投入更是少之又少。
2、家庭文化情况
（1）外来务工家庭收入偏低，生活所需并没有得到很好的满足，所以对高层次的文化需求并不强烈。根据调查显示，有11%的孩子甚至没有自己的书桌。31.5%的孩子家里有可以联网的电脑，15.1%的孩子有不能联网的电脑，15.6%的孩子有Pad（见表一）。其中，大部分多子女家庭普遍兄弟姐妹共用同一电子设备。无论是哪种电子学习产品，外来务工人员子女拥有的比例都比较低。
表一：外来务工人员家庭拥有的电子学习用品比例
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电子学习用品 |
可联网的电脑 |
不可联网的电脑 |
pad |
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家庭比例 |
31.5% |
15.1% |
15.6% |
（2）图书的数量与种类也是衡量一个家庭文化程度的重要标志。课外阅读是课堂教学的延伸与有效补充，它能提高孩子们的阅读与写作水平，也能拓展还咋们的知识面，开拓视野，优化孩子们的认知结构。据调查，肖塘小学有8.9%的务工人员子女除了课本外没有任何藏书，25.5%有10本以下藏书，38.9%拥有10到20本藏书，拥有20本以上藏书的只有5.5%（见表二）。
表二：外来务工人员家庭拥有的课外藏书数量
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藏书数量 |
一本也没有 |
10本以下 |
10到20本 |
20本以上 |
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家庭比例 |
8.9% |
25.5% |
38.9% |
5.5% |
根据老师的了解，这些书里绝大部分是教学参考、作文书和学校发的杂志，其次是漫画书，极少是适合孩子们看的小说与名著。在多子女家庭中，通常家中老大买的书给老二、老三看，除教学参考书外，添置的数量也极少。这种情况也在一定程度上限制了外来务工子女在学习上的思维拓展。
（3）外来务工人员家庭文化程度普遍偏低。据调查显示，80.6%的外来务工人员家长只有中专及以下文化程度，本科及以上程度的家长只有5%，并且母亲的文化程度普遍低于父亲。还有一个现象，就是文化程度越低的家庭，拥有孩子的数量越多，大概5%的多子女家庭中父母文化水平在初中或以下的家庭有3个，甚至4个孩子。这些家长的就业方向也偏向于工厂或临时工，工作强度大，时间长，薪酬偏低。
从这个方面来看，外来务工人员受教育的程度偏低，家庭教育的方式方法也存在很大的问题，他们对子女的辅导能力有限。68.6%的外来务工人员家长觉得辅导孩子功课很难且原因为“我自己也不会”或“怕自己教错”等（见表三）。
表三：外来务工人员家长辅导孩子的困难原因
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困难原因 |
文化水平低 |
工作忙，没时间 |
缺乏辅导方式方法 |
孩子多，管不过来 |
孩子顽皮不肯学 |
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选择比例 |
60.2% |
51.3% |
39.8% |
8.9% |
6.5% |
外来务工家长的受教育程度严重制约了其家长的家庭教育观念、能力和方法。并在一定程度上影响其在子女心目中的教育权威性。特别是多子女家庭，家长管好他们的生活起居已是精疲力尽，对教育好子女的学习生活更多显示为是心有余而力不足。
（三）家庭教育方式方法
1、外来务工人员家庭的文化氛围与父母对子女的教育期望等有显著差异。其中，多子女家庭对每个孩子的期望值也不尽相同。
外来务工人员大多数都具有吃苦耐劳的优秀品质，他们渴望改善现在的生活环境，也愿意为孩子提供良好的生活教育。教师们在平时的家长交流工作中了解到，很多外来务工人员接孩子来上海读书，就是觉得上海有比他们的家乡更有利的教学资源和先进的教育理念。65%的外来务工人员家长表示希望孩子能上大学，其中多子女家庭家长表示每个家庭至少能有一个能上大学。甚至有27.9%的务工家庭家长希望子女能考上研究生（见图一）。高达93.2%的务工人员家长认为“自己没读书，吃了不少亏，希望孩子能多读点书。”，并表示只要孩子有能力读下去，一定会全力支持。
图一：外来务工人员家长对子女教育程度的期望值
2、外来务工子女参加课外兴趣班的频率较低。加之经济压力的影响，多子女家庭的孩子与独生子女家庭孩子相比，参加兴趣班的数量更低。他们获得锻炼的机会相对较少，在积累上处于劣势。独生子女相对有更多更好的机会参加各种学习班、特长班等，多子女家庭中的孩子大多在兴趣班的选择上偏向于更有学习潜力的孩子，其他孩子可能需要让出自己的“学习机会”。而在学习方面，多子女家庭因为家长管不过来，或家里的老二、老三年纪小，影响到老大的学习，就把老大送去补习班的情况（见图二）。只有去图书馆、书店、公园等场所时，会全家出动，共同参与。这也在一定程度上造成了多子女家庭子女与独生子女的综合能力差异。
图二：外来务工人员独生子女与多子女家庭培养孩子学习兴趣方面的对比
（四）对多子女家庭的教育指导策略
1、开展家庭教育活动，传递科学教育理念
(1)邀名师进校，转变理念。
为了使家长认识家庭教育的重要性，树立正确的人才观和教育观，掌握家庭教育的方法，提高教育效果,我们制定了详尽的家长学校计划，并通过开展学习型家庭创建活动，创设良好的家庭环境，培养孩子良好的个性品质和行为习惯。
在此过程中，我们不仅聘请奉贤区老园丁讲师团张惠老师，为家长开展主题为《面对家庭之痛社会之殇，家庭教育工作承担着重要的责任与使命》的专题教育讲座，还邀请了本身有三个孩子（一个儿子，两个双胞胎女儿）的课题组成员牛老师为家长们开展《怎样做一个合格的家长》的两课时讲座。
张惠老师生动的案例给家长们留下了深刻的印象，牛老师的讲座更加深入得走进了多子女家庭家长的心坎里。她结合自身及身边所见、所闻的案例提出要端正教育思想，树立正确的家教观念；重视孩子的全面素质培养改进多子女家庭家教方法；家长要努力提高自身素质这几点经验分享，令家长感触极深。特别是分享到自己的三个孩子在“争宠”过程中她如何运用正确的方法（如：冷处理、讲故事等）摆平三个孩子的心理过程时，家长们都露出了赞赏与肯定的表情。 从而对正确的育儿观念有了触动。
（2）分享交流，智慧释疑。
以家委会为先导，分享研讨家庭教育经验。肖塘小学家委会成员是一支非常强大的家长力量。他们具备良好的育儿理念与经验，其中有不少家庭也是多子女家庭。即便他们拥有较强的家庭教育观，但也会遇到很多的问题。因此，我们进行了围绕家庭教育中存在的问题进行集体研讨。
研讨过程中，家长们提出最大的困难有：如何养成良好的学习习惯；怎样处理多子女家庭孩子间的矛盾；孩子怎么都教不好，说爸爸妈妈偏心时，该怎样处理。大家各抒己见，你一言我一语，互相交流心得，有了一定的收获。
（3）案例指导，促进能力。
我们还开展了如家长沙龙，案例分析的活动来指导家长，提高家长的家庭教育水平，引导他们积极学习，不断进步，鼓励他们积极参加各种有益的培训并分析家庭教育的成功案例，以提升自身素质，改变自己对多子女教育的观念，特别是重男亲女这类封建思想，改善自己的教育方式方法，真正做到教育的民主性。同时，引导外来务工人员家长注意自己在生活中的言行举止，培养积极的生活态度，以促使子女养成良好习惯、学习和生活状态。培养外来务工人员主动与学校老师联系的意识，及时了解和反馈子女的状况。
2、开展班集体活动，指导家教方法
（1）“小手牵大手”活动
首先，教师通过对家长职业的了解，挖掘家长资源，利用家长资源，引导家长运用自己身边的教育契机教育孩子。经过教师们与家长的沟通交流，我们发现很多家长可以为我们提供良好的职业体验活动。于是，我们结合学校的小队活动进行了多次“小手牵大手”系列活动。
家长们带着孩子一起走进乐康苑进行清理小广告、捡垃圾。此时，家里有兄弟姐妹的孩子也会带上自己的兄弟姐妹一起行动，互相学习，互相帮助。而家长不仅做了好榜样，还为孩子们进行合理的分工。孩子们明确了自己的任务，手机相册里也留下了他们合作互助，不怕脏不怕累的美好影像。
最令人难忘的还是一次周末进行小区升旗仪式的小队活动，三年级4班的班主任胡老师接到社区通知，说是本周末7:30时，乐康苑小区要举行第一次升旗仪式。胡老师立刻打电话通知了班级家委会，家委会委员高爸爸便立刻组织了这次参加社区升旗仪式的小队活动，并要求家中有几个孩子就带几个孩子来。小队活动的家长们都积极响应，并参加了本次升旗仪式。这次升旗仪式因为有了他们的到场显得更加隆重，小队队员里有几位多子女家庭成员带来了年纪尚小的弟弟妹妹，他们或许是第一次参加升旗仪式，期间有发出声音，但很快就被哥哥姐姐们制止了。庄严的升旗仪式结束后，社区里的党员叔叔阿姨过来跟他们问好，称赞了红领巾队员们。爷爷奶奶也对小朋友们伸出了大拇指。通过这次活动，弟弟妹妹们似乎也认识到尊重国旗。爸爸妈妈也为孩子们的成长感到高兴，并意识到参加这类活动对孩子们的成长的作用与意义，并表示要为孩子们创造更多这样的集体活动，培养孩子们高尚的情操。
（2）进社区，办沙龙活动
我们的小队活动陆续开展，家长们更加积极主动的挖掘身边的资源，与其他社会部门，如：敬老院、社区活动中心、服装厂、汽车修理厂等有利资源取得联系，以家庭为单位进行小队活动，发挥多子女家庭的主要优势，以大带小，培养孩子们的爱心和照顾亲人的能力，激发家长运用正确的家教方法对子女进行教育。
与此同时，我们组织开展了班级亲子沙龙活动。交流多子女家庭与独生子女家庭的不同。在不同家庭小队中互相感受其他家庭的优秀教育方式，特别突出开展兄弟姐妹才艺展。为多子女家庭搭建平台，开展家庭技能大PK活动。活动内容的设计符合孩子发展情况。如：两人三足、哥哥姐姐讲一讲带弟弟妹妹的故事比赛等等。感受多子女家庭教育与独生子女家庭中的优秀教育方式，互相学习，互敬互爱。家长们也在活动中获得感悟，特别是多子女家庭的父母，真情流露，表示“一定会公平对待家里的每个孩子，控制自己的情绪，努力做到不偏爱。”这样的活动促使家长们积极改善简单粗暴的教育方式，运用正确的家教方法来教育孩子。
3、利用现代化交互媒体，指导家长
（1）利用交互媒体，实时指导。
在科技急速发展的现代社会，人与人之间的交流已经不仅仅停留在面谈与电话之间。晓黑板、QQ、微信等现代交流工具极大的方便了教师与家长间的沟通。
有些家长因为家庭居所偏远或是简陋不愿意接受教师的上门家访，或是觉得不好意思开口的情况下，我们就需要现代化交互媒体的帮忙了。有一次，天色已晚，我正准备休息，我们班级里李欣（化名）同学的妈妈在QQ上给我发来一条消息：“元老师，实在抱歉！这么晚还打扰您。不好意思给您电话，怕您已经休息，所以给您留言说件事。小欣的作业本被她2岁的妹妹撕破了，她怕明天被批评……”看完这则消息，我很快回复了她。表示我已经知道情况，不会批评孩子，并对她叙述的情况提出建议：第一，为李欣创设一个良好的学习环境，在她完成作业前与妹妹暂时分开。第二，提醒李欣养成整理自己物品的好习惯，给妹妹做个好榜样。李欣妈妈表示感谢，我们很愉快的结束交流。这样的事例不胜枚举，但现代交互媒体的使用，确实拉近了教师与家长之间的距离，缓解了一些尴尬的气氛。
（2）利用交互式媒体，进行主题研讨。
另外，我们还开展了班级QQ群多子女家庭教育主题讨论活动，倾听家长诉说日常生活、学校困惑，了解他们的家庭教育现状，从中发现其家庭教育过程中存在的问题，如：家长偏心、宠爱家庭中最小的孩子，或是宠爱男孩。还有溺爱孩子，纵容孩子的坏习惯等等。这些都会成为学生不良学习习惯养成的重要因素。所以，我们通过沟通，记录问题，为课题研究更能反应当前家庭在子女管理中现实存在的问题，在后期寻求解决问题的方法。
4、采用个性化指导，促使多子女家庭和谐相处
对多子女家庭孩子强调自己在家庭中的地位以及角色扮演。特别对于一些爱“争宠”的孩子进行个别教育，使之明白家庭和睦相处的重要性。在我们研究过程中，就有这么一个案例令我记忆犹新。
小强和小贺（化名）是一对双胞胎，就读于我校一年级。他们还有一个姐姐心仪（化名），是我校五年级的学生。自小强和小贺进入一年级以来，班主任汤老师就经常收到这样的消息：
“汤老师，麻烦你让心仪一放学就去接两个弟弟回家。”
“汤老师，心仪的弟弟放学后还有写字培训班要去上，你让她抓紧时间接弟弟。”
“汤老师，心仪弟弟没带勺子，你让她把自己的勺子给弟弟用。”
……
汤老师每次看到这位妈妈发来的消息都帮她转达，但从中也感受到这位妈妈对弟弟们的宠爱和对姐姐的不公。于是，他们约好见面交流。作为双胞胎弟弟的班主任，我也参与了本次谈话。
心仪妈妈告诉我们，他们家是重男轻女的，有这对双胞胎弟弟他们一家都很开心，所以对双胞胎弟弟宠爱有加。而对于姐姐心仪，她认为作为姐姐就要一心一意照顾弟弟。心仪妈妈的话让汤老师和我都感到无奈。汤老师提及心仪最近成绩下降得厉害，课堂作业有时也未能完成，想放学帮她补课她也没时间。心仪妈妈听了，很生气，不知为什么女儿成绩会下降，还一直强调自己很忙，指责孩子不用功。看来，她并没有意识到她对儿子的溺爱已经影响到女儿的心理健康了。于是，我和汤老师跟她分析了心仪成绩下降得原因多半是因为需要照顾弟弟，同时，还一直受到来自妈妈责备的心理压力造成的。心仪妈妈似乎有些顿悟，决定接受我们的建议，多关心和鼓励心仪。
一段时间后，心仪的成绩有了进步，脸上的笑容也多了。心仪妈妈告诉我们，她发现女儿时自己的贴心小棉袄，她其实很听话，弟弟们看到姐姐做家务也会学样做。她想摈弃重男轻女的思想，维持好良好的家庭氛围，因为这样才能让家变得更加温暖。
像心仪家庭这种情况，在多子女家庭教育中普遍存在，如何处理好他们之间的关系就是本课题研究的实际意义。像这样的案例还很多，需要我们进行个性化的指导，并将这些案例进行分享交流，使多子女家庭兄弟姐妹和谐共促。
五、研究效果
1、学生方面
通过外来务工人员多子女家庭教育的课题的实践研究，不少多子女家庭的孩子获得了帮助，此前，多子女家庭中存在的哥哥姐姐被忽视而感到自卑，或弟弟妹妹因成绩差总被父母责骂等问题，在经过教师正确引导后，心理发生了一定的变化。他们对自己的家庭地位了有了新的认识，哥哥姐姐懂得了自己应该为弟弟妹妹做出好榜样，并关心爱护弟弟妹妹。作为弟弟妹妹，也明白自己要学习哥哥姐姐的好榜样，与哥哥姐姐和睦相处。研究过程中，我们也明显感受到这些多子女家庭的孩子如果和谐相处，这些孩子在学校通常表现得更有爱心，更懂得谦让，与同学间的人际关系良好。
2、家长方面
针对外来务工人员多子女家庭教育出现的父母家庭教育观念相对落后；家庭教育内容失衡；家庭教育方式不良；亲子关系欠佳等问题，我们有从个别家庭指导、集体指导两方面提出了外来务工人员两人中必须有一人抽出时间或父母能轮流照顾孩子的饮食起居、跟孩子多交流、多跟老师沟通、陪孩子出去走走和对正在承担或将要承担抚养教育子女重担的外来务工人员进行系统传授科学育儿知识，交流、推广成功的家庭教育经验。因此，取得了较大的成效。很多家庭认为教师为他们指明了家庭教育的正确方向，缓解了家庭中多子女间的矛盾，同时增强了自己的教育教学观念，不再是只关心孩子的身体健康状态，也开始重视孩子的心理健康、学习能力和道德情操等均衡发展。
3、教师方面
在对外来务工人员多子女家庭教育研究过程中，不仅学生与家长获得了大量的帮助，作为本课题研究的诸位教师也在此过程中增强了对多子女家庭教育的教育能力，丰富了教学经验。在这个二胎开放的年代，为更多的外来务工子女家庭提供帮助及在他们教育出现的问题时提出有效的指导策略。
六、问题与反思
1、存在问题：
（1）物质基础薄弱，家庭教育投入有限，偏重于对身体健康的教育，即不特别关注学习问题。
（2）家长精力有限，子女教育辅导能力一般，经常让家中老大辅导弟弟妹妹。
（3）家庭教育内容不全面，面临习惯养成、学习生活能力培养问题。
（4）教育观念、教育认知及家教方式方法存在偏差，惩戒子女的方式以打骂为主，缺少奖励方式。
2、反思与不足
在研究过程中，我们发现很多问题需要去解决，如：家长对学校开展的活动都非常支持，每次活动也都能积极参加，但回家后由于时间和精力的不足，难以尽心尽力的辅导孩子，孩子的一些坏习惯容易反复。
另外，在研究中一些家长反映多子女很难管，如果处理不好就会发生逆反反应，孩子之间还是容易产生“争宠”或觉得父母偏心的问题，也不愿听父母的话，而父母又缺乏耐心坚持指导。
针对这些问题，我们还需要做更细致的个案调查，进行个案分析，解决共性与个性的问题。所以，在今后还需要花更多时间和精力来研究与实践。
七、参考文献：
1.崔华芳：《与孩子沟通的36种办法》，北京工业大学出版社。
2.余本枯：《家庭素质教育》，安徽大学出版社。
3.赵忠心：《家庭教育学》，人民教育出版社。
4.敬进：《独生子女的心理特点与家庭教育》，四川教育学院。