启发自主、激发思维

——故事教学4AModule2点滴做法

            张蕾

本课时4AModule2中Read a story是故事教学。如果按照传统的听读说的教学模式，学生也能接受，但总觉得学习方式很被动，学习方法培育也未到位，学习的思维也得不到训练，学生的学习激情也调动不起来。因此我创设了许多故事角色的对话和语气词，增添了故事的趣味性来培养训练学生的思维。

1.从直接给出文本，改为启发式引出文本。如第一段的引出，我采用先听录音，找关键词，在整理了关键词后，让学生运用关键词，介绍the lion，从而引出第一段的文本内容。这样的操作方法，既培育了思维，也提升了听的能力，培养了学生听得习惯以及理解能力。学生逐步通过思维构建，把故事串成文本，解决了故事的文本内容，训练了学生语言综合能力。

2. 从一味的老师讲，改为老师引学生讲。老师带着学生细细咀嚼故事情节，学生带着任务完成，听故事、读故事、讲故事、演故事，这样的课堂充满生命活力，课堂的效率更高。利用Listen and order，listen and tick以及设置支架问题等，先让学生初步感知话题和文本内容。通过这些活动，提示学生学习中的重点难点，激发了学生的思维，学生在自主学习中去理解文本、整合文本。在故事学习的过程中又利用肢体语言去感受角色性格和故事的起伏。让学生在演一演中把握人物的性格特点。还利用师生role-play来关注和了解学生理解、内化知识的学习过程。整个教学过程中，预设情境和挖掘素材，调动学生观察思维；巧设问题链，培养学生逻辑思维；创设支架型问题，激发学生想象思维。