创设意境、感悟诗意

袁敏静

古诗《暮江吟》是唐代著名诗人白居易的作品。诗中描绘的是深秋时节从黄昏到夜晚的美丽景色。教学这首诗，首先要把学生带到那美好的意境之中，让他们喜爱这首诗，进而乐意学习这首诗。

一、明确朗读要求，达到熟读和读出节奏、韵味。

在让学生了解这首诗的作者、朝代以和题意后，我让学生开始朗读，在朗读之前明确要求：1、读准字音；2、读出古诗的节奏和韵味。在完成这些后，学生已经读了至少五遍，同时也会从诗句中了解到时间是写深秋黄昏到夜晚这段时间的景色，地点是江面可江边，所描写的景物有残阳、江、月、露。学生粗知了这些内容继而再理解诗句就不难了。

二、利用多媒体感受诗中画面，为理解诗句作铺垫。

在讲前两句诗时，我出示夕阳图（夕阳照耀下的江上景色）。在学习后两句诗时出示两张图片（一弯新月下的小草和露珠）然后再指导学生说出图中有哪些景物，这些景物是什么样儿的，有了这样的基础，学生在理解诗句就轻而易举了。投影片在教学中起到了纲举目张，突破重难点的作用。

三、注重启发，由浅入深地引导学生理解诗句意思。

在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就非常容易了。如前两句诗“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，“一道残阳铺水中”抓住了“铺”这个动词，通过做动作比较，了解残阳铺在水中的感觉，从而读好这句诗；“半江瑟瑟半江红”是让学生借助注释自学，学生能很快可译出：“江水一半呈绿色，一半呈红色。”后两句诗我也是采用这样的方法进行教学，由浅入深逐步启发同样达到了融会贯通的目的。