照亮每个孩子前行的路

奉贤区肖塘小学隶属奉贤区奉浦街道，位于肖塘南虹路58号，前身为清光绪三十年（1904年）由范旭沧先生在肖塘北街创办的“开明学堂”。学校校名、校址几经变迁，至2001年更名为“上海市奉贤区肖塘小学”。

学校于1984年落户于现校址，占地面积7762平方米，建筑面积2963平方米。现有教学班21个，学生近800人，教职工62人。学校传承百年老校浓厚的文化底蕴，遵循“开启心智，明亮人生”的办学理念，曾先后获得市平安单位、市红旗大队、区文明单位、区德育工作星级达标评价四星级单位、区行为规范三星级示范校、区教育科研示范校、区校本培训优秀校、区教师专业发展优秀校、区语言文字规范示范校、区教育收费规范优秀校等诸多荣誉，连续多年荣获区教育局颁发的学校课程教学工作奖，被任命为区海洋科普知识教育基地……现依据《教育部关于深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》以及上海市有关课程改革精神，研制本校课程方案。

第一部分学校课程情境

一、学校课程发展优势

（一）厚重的学校历史

学校以“开明”为校训，坚持在继承中求发展，在发展中求创新，在传承百年老校文化底蕴的基础上，挖掘“开明”的文化内涵，树立“在进步中收获快乐、在快乐中不断进步”的办学理念；紧紧围绕“内涵发展求提升，创建特色有实效”的发展目标；切实贯彻“科研先导，科学管理，建设队伍，夯实基础，加强规范，提高质量”的治校方略，建设“开放心怀、明志成人”的校风，倡导“开敞心扉、明慧育人”的教风，发扬“开启心智、明贤做人”的学风。进一步深化课程改革，扎实推进素质教育，提升学校整体办学水平，办人民满意的学校。

（二）丰富的在地资源

肖塘，是奉贤北陲重镇，水陆交通便捷，历史悠久，文化底蕴深厚，历来是地方基层政权组织的所在地。特别是2014年8月，轨交5号线延伸段破土动工，肖塘的“城中村”改造全面启动，肖塘正面临着史无前例的机遇与挑战，同时也将翻开崭新的一页。

（三）优秀的教师团队

学校现有在校学生近800名，教职工62人。区级优秀骨干教师、优秀青年教师7人，占教职工总数的11.3%。学校行政、党支部、工会形成合力，齐抓共管，狠抓师德建设，加强师能锤炼，推动专业发展，形成了一支热爱学生、乐于奉献，具有超强凝聚力的优秀教师队伍。

（四）多样的家长资源

我校88%以上的学生来自外省市，家长们有着不同的生活环境和经历，挖掘家长资源是我校实现课程多样性的重要举措。在学生家长中征集课程，动员家长及家长身边的优质资源为学生开设有益于身心健康的校本课程或讲座，有助于学生价值观、人生观、世界观的健康形成。

（五）扎实的课程基础

学校连续几年获得了区教育局的“课程教学奖”。学校秉承“学校生活里，一切都是教育”的观念，德育活动、文化活动、实践活动等开展的轰轰烈烈。另外也因地制宜开展了以“我爱蓝色的海洋”为主题的海洋系列教育活动，以“我爱京剧”为主题的京剧校本课程建设。也组织过多次大型的主题专场活动，在区域范围内已经小有名气。在此基础上，学校正积极实施特色校本课程《蓝色的海洋》和《京剧》。《蓝色的海洋》已列入上海市网络课程。《京剧》课程在前期社团建设并取得优异成绩的基础上编写校本教材并进行数字化建设。

二、学校课程发展的空间

（一）学校课程哲学的厘定问题

作为一所百年老校，我们始终坚持“在进步中收获快乐、在快乐中不断进步”的办学理念，紧紧抓住“开启心智，明亮人生”这一主旨。老师“照亮”学生前行的路，用广博的知识、用甜美的语言、用纯纯的爱心去理解他们、信任他们、尊重他们、支持他们。而学生在老师“照亮”了的前路上充满自信地尽情前行，向着目标努力前行，不断地超越自我。

（二）学校课程体系的建构问题

学校坚持把“开启心智，明亮人生”办学主旨与基础型、拓展型、探究型三类课程建设统整起来，着力建设富有学校特色的课程结构。以开架课程学习语言类知识，以开悟课程进行科学探索，以开智课程开启逻辑与思维，以开通课程学会与社会交往，以开心课程进行体育与艺术教育。

把科学素养、人文修养、艺术修为纳入课程与教学主渠道，不仅使学生的科学、人文、艺术等方面的意识、态度和行为在课程教学中得到塑造和熏陶，又满足了学生个性、特长的发展和脱颖而出。

（三）教师参与学校课程的问题

大课程包罗万象，它包括了学校的各个学科知识的传授，同时也包括了所有的教育活动。

老师作为学校教育教学的主力，除了在课堂上展示自己学科教学的本领，还应主动参与学校的课程建设。在自身所学相关理论的基础上提出自己的课程设想，充分利用自己的专长参与各类课程教学，积极参与校本课程的研发。

（四）学习需求的进一步满足问题

学习需求是指人对未知事物的渴求，为满足自身生产、生活以及发展需要，并在学习动机驱使下的一系列反应。每一个学生都有自己的爱好、兴趣、个性，他们都有自我发展的要求。学校要尊重个别差异，为不同的学生提出有差别的学习要求，而不是让每一个学生达到同样程度的学习水平。

第二部分学校课程哲学

一、学校教育哲学

孔子对教育的理解是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅认为“教育是要立人”。蔡元培认为教育是“帮助被教育者给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份责任，不是把被教育者造成一种特别的器具”。耶斯贝尔斯认为教育是“人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”、“教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。以上古今中外的教育家和思想家对教育有不同的诠释，但万变不离其宗：教育都是为了培养孩子能成为适应社会，具有个性化的社会人。教育本质不仅是让孩子学习知识技能，更重要的是如何做人。为将来融入社会、走进社会奠定基础。

我校以“开明教育”为立足点，在教师的指引下，培养学生自主探究、自我展示、自我完善、自我提升的能力。学生的知识与技能得到锤炼，情感与态度得到绽放，世界观、人生观、价值观得以浸染与塑形。

“开明教育”是使人的思维成为能够自由发挥的令人愉快的智力劳动。“开明”是开通思想、拓宽思维、以德树人、回归教育本源的一种教育方式。而“开启心智，明亮人生”的办学主旨，让教师作为学生的引路人，成为开启学生心智的钥匙，成为照亮学生成长路上的灯塔。我校在挖掘百年老校“开明学堂”的文化底蕴的基础上，开发出新时期“开明”教育的新思想、新模式，推陈出新构建学校“照亮式”课程，为学生开辟多元化学习渠道，掌握多种学习技能，开启学生的心智，明贤做人，做贤德好少年。

二、学校课程理念

依据“在进步中收获快乐、在快乐中不断进步”的办学理念，我校“照亮式课程”理念是“照亮每个孩子前行的路”。因此课程开发与实施，需满足不同学生发展的需要，促进学生个性的发展，拓宽课程知识面，尊重师生的独特性与差异性，也需有助于教师专业水平的发展与提高。“照亮式课程”凸显学生多元智能发展，突出教师对课程开发的意识，助推教师的专业发展。

课程即照亮：为学生全面发展打下扎实的基础，更为学生人生路奠定基石。学生在光亮里前行的步伐会更稳、更快、更好。

课程即前行：为学生的健康成长、全面发展保驾护航，激发学生前行的速度，成为教师专业发展的润滑剂。

课程即方向：找准学生的需求点，培养学生的兴趣，激发学生潜在学习动力、探究精神、发展方向与创新精神。透视出学生发展的多元性，为学生人生路指明方向。

课程即美好：课程是基于学校办学理念进行整合、创新开发的，集聚了学校发展的美好愿景，是学校基于教师、学生发展需求基础上开发的理想化的课程，是源于生活又高于生活的美好课程。

我校的“照亮式课程”建设，目的为照亮学生前行的路。“照亮式课程”尊重学生的意愿，遵从学生的个性差异，是从学生发展的角度、教师专业成长的角度、学校发展的角度建设的课程。在照亮每一个孩子前行的路的过程中，学生的多元智能得到开发，教师整合教材、开发教材的能力得到提高，最终推动学校的内涵发展。

第三部分学校课程目标

在“在进步中收获快乐、在快乐中不断进步”的办学理念的指导下，“开启心智，明亮人生”成了学校课程建设主旨。通过加强学校课程建设，规范国家课程校本化实施行为，形成科学系统的课程执行保障体系，激发教师创新潜能，建设富有校本特色的拓展与探究型课程，把学校办成师生共同进步、快乐成长的乐园，从而为学生的成长提供更精致、优质、人性化的服务。办家长、学生、老师喜爱的学校。

一、育人目标

传承“开明”理念，让教师敞开胸怀、智慧地开启学生的心智，把学生培养成为“亲乡土、会感恩，爱学习、会探究，喜运动、会生活，有情趣、会创造”的新时代的贤德少年。

亲乡土，会感恩：奉贤是一个文化底蕴比较深厚的区，我区一直倡导“敬奉贤人、见贤思齐”。我校学生大多是外来务工子女，在奉贤这块热土上要让学生喜欢奉贤、悦纳奉贤、融入奉贤。让学生知道如何做贤德少年，学会感恩父母、感恩长辈、感恩教师、感恩社会。

爱学习，会探究：学习是学生基本任务，但做到爱学习却并不容易。“会学习、爱探究”符合学生年龄特点，若喜欢学习那么会探究就会迎刃而解。

喜运动，会生活：运动，不仅仅是一种生活方式，也是一种生活态度。它可以让我们的生活变得丰富多彩，身体素质得到提升。积极运动的人，一定有着一颗积极向上的心。培养学生喜欢运动的意识，关注学生运动技巧、合作能力，让学生成为生活的勇者。

有情趣，会创造：课程学习不仅拓宽学生知识，让学生的情感、态度、品格在知识学习过程中得到熏陶与历练，更是让学生学会创造、创新、创生出课程以外一种新的葆有鲜活的审美趣味、价值认同感。让学生的审美情趣得到进一步迸发，智慧得到绽放，创新能力得到提高。

二、课程目标

根据学校课程理念“开启心智、照亮人生”，开设“照亮式”课程。课程分为“亲乡土、会感恩，爱学习、会探究，喜运动、会生活，有情趣、会创造”。根据学生年龄特点、循序渐进逐步推进。（课程内容和目标见下表）

“照亮式课程”内容与目标

课程内容与目标
主题	内容学段	认识奉贤	走进奉贤	热爱奉贤
亲乡土，会感恩	低年级	认识奉贤的由来、奉贤的方位，奉贤的面积，奉贤的历史，奉贤有几个村镇及其由来。	在认识奉贤的基础上进一步了解奉贤的文化，奉贤的特色文化。奉贤的特产。	参加系列主题活动，画一画、说一说眼中的奉贤，深入体验感悟奉贤的民风、民俗，奉贤的人文底蕴。从而更热爱奉贤这块热土。为奉贤保护环境、奉贤的交通法治做一名小小宣传员。
	中年级	知道奉贤桥的文化（结构、材料、形状等）、特色古迹以及由来。	参观奉贤的博物馆、档案馆、图书馆进一步了解奉贤的历史文化。	结合奉贤特色节日，让学生亲身参与，深入了解，想一想、学一学、悟一悟，写出奉贤的美、奉贤的强。为奉贤的文明城区创建出一份力。
	高年级	知道奉贤的几个历史古迹以及其历史故事。	让学生走一走、看一看，了解各乡镇特色历史或古迹。	学习“敬奉贤人、见贤思齐”的思想，善于挖掘古今历史人物，发扬贤文化，做贤德好少年。
爱学习，会探究		了解海洋	走进海洋	热爱海洋
	低年级	了解海洋生物的生活习性，海洋生物的种类、海洋生物的特点。	参观海洋馆，博物馆进一步学习有关海洋科普知识，深入了解体验海洋的奥秘。收集资料为海洋生物分类。	通过主题活动为学生创造机会接近海洋、接触海洋，了解生物的生活习性，知道保护海洋物种的重要性。
	中年级	海洋探秘，探索生命与自然的融合，相互依存和谐统一，不能破坏海洋生物。保护环境责无旁贷。	一本在手读懂海洋，海洋宝典充斥着时尚和丰富多彩的知识结构。	通过主题活动、比赛活动为学生创造机会接近海洋、接触海洋，了解海洋生物的生活习性，知道保护海洋物种是维持生态平衡的关键。
	高年级	知道保护海洋的重要性。如何保护海洋生物，保护海洋环境。	了解世界上的海洋板块以及海洋生物。让学生知道海洋是世界上一个不可分割的一部分。	更深入了解海洋知识与生物，让学生知道保护海洋是每一个公民应尽的义务与责任。
喜运动，会生活		认识体育运动	走进体育运动	热爱体育运动
	低年级	认识简单的体育项目，知道体育健身的重要性。运动健身的目的与意义。	结合课程开发简单的适合低年级的体育健身项目，让学生在运动中体验运动的乐趣。	结合体育节，进行友谊第一、比赛第二的简单体育项目比赛。让孩子在竞技中学会如何正确对待得失，在实践中学会互相合作，分享成功的喜悦。
	中年级	知道体育健身的重要性，了解体育运动的历史文化以及体育项目。	结合课程开发一些适合学生年龄特点的体育项目，让学生在体育健身中感受一种情趣。学生在体育运动中体会到体育运动的价值所在。	结合体育节，进行友谊第一、比赛第二的体育项目比赛。让孩子在竞技中学会体育健身带来的乐趣与一种竞技精神。
	高年级	知道体育健身的重要性，深入了解体育运动的项目中的突出人物以及背后的故事，让学生知道体育健身不仅是强身更是一种强国的象征。	结合课程开发适合高年级年龄特点的体育项目，从开发的项目中让学生真正体会运动健身的魅力。	结合体育节，进行友谊第一、比赛第二的体育项目比赛。让孩子在竞技中学会体育健身带来的一种价值。从而喜欢运动、热爱运动。
有情趣，会创造		认识艺术	走进艺术	热爱艺术
	低年级	让学生了解纸艺与京剧艺术、知道艺术包含各种各样。艺术在我们生活中无处不在，要善于学会发现艺术。	结合学校课程开发纸艺、京剧艺术等，让学生学会欣赏艺术、亲身参与，感受艺术的魅力。	结合学校课程、节庆日、主题班会等形式，让学生在实践中感悟纸艺艺术的多变性、创变性，以及热爱京剧艺术。
	中年级	让学生知道艺术是一种高雅、高尚的东西，不仅要学会欣赏更要知道艺术能陶冶情操。	结合学校课程开发纸艺、京剧艺术等，让学生亲身参与，感受艺术带来的愉悦。提高对艺术的欣赏能力。	结合学校课程、节庆日、主题班会等形式，让学生在实践中学会纸艺，在亲身参与中传承京剧艺术。
	高年级	让学生进一步深入了解艺术，特别是纸艺和京剧艺术，感受艺术的一种情调、情趣、情怀。	结合学校课程开发纸艺、京剧艺术等，让学生亲身参与，感悟艺术的雅致，提高学生的艺术修养。	结合学校课程节庆日、主题班会等形式，让学生在实践中学会纸艺，在亲身体验中传承京剧艺术。提高学生的艺术素养。

第四部分学校课程框架

一、学校课程结构

根据加德纳多元智能理论，结合学校实际，将我校“开明课程”分为开言课程即语言与表达课程，开智课程即科学与思维课程，开通课程社会与交往课程，开美课程即体育与艺术课程。

开言课程：语文课程群、英语课程群、第二外语课程群

开智课程：数学课程群、自然科学课程群、探究课程群

开通课程：品德与社会课程群、心理课程群、德育课程群

开美课程：体育课程群、艺术课程群、美术课程群

二、学校课程设置【课程图谱】

年级

语言与表达课程

科学与思维课程

社会与交往课程

体育与艺术课程

一

上

语文

英语

介绍家人

绘本课程

数学

探究

自然

认识星空

校园植物

道法

学会求助

整理书包

献礼长辈

贤文化

体育

音乐

美术

京剧常识

跆拳道

下

语文

英语

介绍朋友

绘本课程

数学

探究

自然

认识星空

社区植物

道法

学会

感恩

打扫房间

走进敬老院

贤文化

体育

音乐

美术

京剧常识

跆拳道

二

上

语文

英语

学说上海话

摇头晃脑

数学

探究

自然

奇妙昆虫

探究鱼类

品社

创伤处理

使用家电

农村生活

贤文化

体育

音乐

美术

京韵操

武术操

下

语文

英语

学说上海话

讲故事

数学

探究

自然

旅行攻略

搜索奇石

品社

地震避险

准备早餐

参观工厂

贤文化

体育

音乐

美术

画脸谱

武术操

三

上

语文

英语

古诗赏析

我是小主持

数学

探究

自然

气象图表

种植蘑菇

品社

漏气漏电

科学配菜

走进军营

贤文化

体育

音乐

美术

唱京歌

小号

下

语文

英语

古诗赏析

读读写写

数学

探究

自然

垃圾分类

阳台种菜

品社

火灾逃生

四菜一汤

参观大学

贤文化

体育

音乐

美术

唱京歌

小号

四

上

语文

英语

经典诵读

小小作家

数学

探究

自然

劳技

海洋课程

品社

地震避险

家庭活动

职业体验

贤文化

体育

音乐

美术

学唱京剧

健美操

下

语文

英语

经典诵读

小小作家

数学

探究

自然

劳技

污水处理

品社

小志愿者

传统节日

贤文化

体育

音乐

美术

学唱京剧

健美操

五

上

语文

英语

佳作欣赏

梦剧场

数学

探究

自然

创客工场

爱水行动

品社

时间统筹

贤文化

体育

音乐

美术

学演京剧

下

语文

英语

佳片有约

梦剧场

数学

探究

自然

创客工场

保护地球

品社

生存一天

毕业典礼

贤文化

体育

音乐

美术

学演京剧

第五部分学校课程实施与评价

一、建构“开明课堂”，推进学科基础课程的有效实施

（一）“开明课堂”的要义与操作

解放：虽然提倡素质教育多年，但在平时的教学中，我们还是多采用封闭、注入式教学。在封闭式的教育中，教师把前人的知识掰开揉碎，繁说细讲，直接灌输给学生，生怕有半点遗漏，忽视了对学生自主探究能力的培养，造成了学生思维的惰性和学习的依赖性，也抹杀了学生的个性．学校“开明课堂”的开放性，让教育回归到学习的本源，强调的是学习的过程，解放学生的思维、尊重学生的选择、点亮学生的价值。

饱满：如何提高“开明课堂”的有效性，一直是教育界不断探索钻研的话题。在“新课标”推行的大背景下，更要求教师切实、有效地提高教育教学质量，在课堂上充实教学内容，构建一个饱满课堂

立体：“开明课堂”的教学对象是由一到五年级学生，年龄、心理的发展阶段均有所不同。课堂教学立体性具有很多不同的性质，如整合性、模块性、层次性、级别性、类型性等。

活跃：课堂教学是学校教学的重要手段，课堂教学上教师与学生之间产生一种氛围，这种氛围直接影响着教学质量。而良好的课堂氛围不仅可以激发教师的教学积极性，还可以激发学生的学习积极性，教学质量可以得到明显的提高。“开明课堂”拟从亲合力、师生互动、激情等方式，改变传统教学方法，活跃课堂氛围，开启学生思维。

多元：课堂在多元智能理论的指导下积极探索教育教学的新模式，“开明课堂” 尝试将传统的课堂教学拓展为一个民主和谐、多元开放、个性张扬、充满活力的新课堂，让每个孩子都能在学习过程中展示自己的优势智能，让每一位学生都能品尝到成功的喜悦。

温暖：“开明课堂”的主阵地是在教室，教室是学生学习、生活、老师传道授业解惑、师生交往、交流的重要场所。整洁、温馨的教室环境可以激发兴趣，陶冶情操，给人以启迪和教育。

（二）“开明课堂”的评价标准

“开明课堂”的评价表

学科课题执教

日期评价人

评价项目	评价要点	分值	得分
教学目标	“三维目标” 目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识、技能、情感目标有机相融，和谐统一。	10
教学内容	1、准确把握所教学科内容的重点、难点。	3
	2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。	3
	3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。	4
教师行为	1、有效地组织学生进行学习；对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习、探究、倾听、交流。	5
	2、营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。	5
	3、根据教材的重点、难点精心设计问题，所提问题能针对不同层次的学生。启发学生思考，促进学生知识的构建，给学生留有充分思考的时间，注重引导学生主动提出问题。	5
	4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。	5
	5、讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。	5
	6、在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。教学有一定的风格和艺术性。	5
学生行为	1、学生学习主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。	5
	2、学生主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。	10
	3、学生善于发现问题，提出问题，积极解决问题；敢于质疑、积极合作、主动探究。	10
	4、学生在学习过程中有效参与，80%以上的学生能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取知识的同时形成一定的学习能力。	10
教学效果	1、学生在教师的指导下，积极主动参与教学过程，80%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得知识，发展能力；有积极的情感体验。	7
教学效果	2、教学效果反馈及时、合理、有效。	8
总计		100

二、建设“开明学科”，推进学科拓展课程的全面实施

我校按照上海市教委颁发的关于课程设置的文件，开足开齐课程各类。同时根据学科特点，在各学科的基础上拓展延伸，形成了以学科基础课程与本学科特色课程群相结合的“1+X”学科课程群。

（一）“开明学科”的基本路径

课程年级		语文特色课程群	数学特色课程群	英语特色课程群	音乐特色课程群	美术特色课程群	体育特色课程群
一年级	上	成语麻花疯狂成语街最强大脑 7岁小朋友要会玩的5个语言游戏	元角分商店小小售货员数学家爷爷的故事收集分分类	快乐ABC	音阶游戏、韵律小活动	影子游戏、手形的联想、涂色游戏、	站如松、站圈、圈圈接力
一年级	下	成语故事20篇故事沙龙汉字对对碰词语大闯关人小鬼大未来之星	妙拼七巧板神奇回形针数学小笑话速算总动员	I ACT YOU SAY(我演你说)	唱一首好歌	撕剪贴、树叶拼画	跳房子、
二年级	上	绘本故事屋童话王国巧手绘百花齐放童眼看世界	学具大家做趣味扑克牌小小算盘手	ABC好朋友	唱响童谣	假如我是巨人、我的收藏卡、鸟、照片中的我、	过河蹦蹦跳、欢乐小矿工
二年级	下	超级棒棒糖智慧树情智乐园变位方向	年月日知多少巧算集中营奇妙的剪纸算式中的神秘数	单词记忆王	音乐童话剧	大胆创想、巧手创造美生活	跳“蚂蚱”、花样跳绳
三年级	上	小时光书法口才我最棒我是小记者	巧数图形二十四点游戏巧填符号	非唱不可（英语歌曲）、记忆大比拼	123合唱团、课堂打击小乐器合奏、	认识三原色、临摹京剧脸谱、	跳流星、拉绳比赛
三年级	下	今我天主持我是小导游回声嘹亮翰墨书香	8字算式余数问题小小一粒米周末小数学	英语小诗诵读、书签设计赛	习一种乐器	有动物脸的器皿、版画	蚂蚁搬山、踩线追逐、手球初级
四年级	上	唐诗宋词国学经典鸿雁传书	数学趣题营校园绿地面积一笔画游戏	英语手抄报、英语SHOW	指挥乐园、竖笛演奏、	巧用对称形、彩墨尝试、脸谱绘画	触球追人、传球记名
四年级	下	话剧社陌上花开课本剧之王	奇妙的变换探寻身体奥秘神奇的幻方（九宫图游戏）取经数字园、	儿歌创作	舞一段心曲	杯子的联想	阳光快乐跑，手球提高
五年级	上	妙笔生花生命的摇篮绿色的家园地球的想像	数学名词大考验蒜叶生长记数学手抄报数学格言	课本剧、小小翻译家	演奏天地、京韵欣赏	立体贺卡、校园中的透视、	左右兼顾、赛跑
五年级	下	散文12篇蓝天的约会环保梯队红领巾护卫队	数学谜语堂设计新纸盒	写作小能手	品一曲经典、音乐畅想、民歌唱一唱	抽象绘画、提线小丑	迷你世界杯、篮球对抗赛

（二）“开明学科”的评价要求

多彩语文：写漂亮字、品经典文、练好口才、写好文章。

缤纷数学：会发现、乐探究、善于解决生活中的数学问题。

快乐英语：流利的口语表达；开放的国际视野。

动听音乐：唱一首京歌；品一曲经典；习一种乐器；舞一段心曲。

七彩美术：大胆创想，个性创意，巧手创造生活美。

阳光体育：会一套武术操、京韵操，会一种标准泳姿，会一种球类运动，养成自主健身好习惯。

三、创设“开明社团”，推进兴趣爱好课程的建设

为进一步落实“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”的新基础教育理念，丰富校园文化生活，促进学生全面发展，积极创设“开明社团”，营造生动活泼的育人环境，组织学生参加丰富多彩的文化艺术、体育、科技等活动，扩大学生视野，激发学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康、和谐发展。

（一）“开明社团”的主要类型

文化文艺类：诵读真善美、汉字书写、填色乐园、妙笔生花、蓝精灵画社、“小梨园”京剧社、铿锵鼓号、合唱基础、趣味折纸、电脑绘画、快乐摄影、硬笔书法、今天我主持、拉丁舞、街舞等。

科技创新类：T字之谜、STEM初体验、创客工场、最强大脑等、让机械动起来等。

体育健身类：快乐足球、哼哈跆拳道、楚河汉界、国际象棋、国际跳棋、手球、灌篮高手等。

劳动实践：“小眼看肖塘”、“小眼看美谷”、“领巾志愿服务”、“快乐宝贝职业体验”等

（二）“开明社团”的评价要求

各社团指导教师根据自己的社团课程内容灵活地有差异地设计个性化的学生评价方案。比如“健身园”社团课程评价应该着重于学生技能的掌握；“文学园”社团课程应该着重于知识获取与情感培养；“科技园”课程应着重于知识的应用与方法的获得等。

1. 学生活动出勤率评价（学时学分），占学业总成绩的20%。出勤率低于60%无学分，超过90%，记满分。

2. 活动过程表现评价（课业学分），占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。

3. 成果与收获（成果学分），占学业总成绩的40%。

学生“开明社团”学业总成绩=学时学分+课业学分+成果学分。

四、设计“开明之旅”，推进实践活动课程

（一）“开明之旅”的设计原则

“开明之旅”综合实践活动不是几种课程的随意叠加，它的内容、形式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。在实施中须遵循以下几个原则：

（1）关注兴趣。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科的知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域。

（2）回归生活。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。

（3）立足实践。课程实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往，亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

（4）着眼创新。着眼于学生、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。

（二）“开明之旅”的评价要求

“开明之旅”活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。

1、评价内容：

（1）参与综合实践活动的课时量与态度。

（2）活动中所获得的体验情况。

（3）知识、方法、技能的掌握情况。

（4）创新精神和实践能力的发展情况。

2.评价方式：

（1）自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。

（2）建立《“开明之旅”学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。

（3）提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。

（4）恰当运用量化评价和质性评价。

（5）评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。

（6）教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。

五、创建“开明节日”，推进校园仪式课程渗透

1.传统节日课程

中国的传统节日文化内涵丰厚，留存着华夏民族独特的文化记忆。传统节日的形成过程，是中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。因此学校通过校本课程《传统节日趣谈》的开发及“我们的节日”系列教育活动，让学生了解这些传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，让学生深切感受到中华民族文化的魅力，从而受到潜移默化的教育。

2.缤纷节日课程

为全面实施素质教育，激发广大少年儿童对艺术的兴趣和爱好，引导孩子们向真、向善、向美，促进学生德智体美和谐发展，丰富校园文化生活，进一步挖掘学生潜能，发展个性特长，提高审美情趣，推动校园精神文明建设。让学生积极、快乐的面对每一天！

3、仪式庆典活动

学生成长，需要关键事件。结合少先队仪式教育板块，结合学校实际抓好学生成长过程中的每一个重要时刻，并获得神圣、庄严与尊重。仪式活动，会启迪学生的心灵，让他们的生命与伟大事物交汇在一起，从而形成长久的动力。

模块	内容	活动说明
传统节日	春节元宵节	围绕春节、元宵节辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲的主题，遵循简洁可行、就近就便，力所能及的原则，开展活动。
	清明节	突出以纪念先烈为主题的活动。
	端午节	突出以弘扬民族精神为主题的爱国主义教育活动。
	中秋节	突出以构建和谐社会为主题的实践活动。
	重阳节	突出以关爱老人为主题的活动。
缤纷节日	学生活动节（艺术节、科技节）	每年4-5月份开展“七彩成长”学生活动节，面向全体学生，坚持育人为本。以激发每一个学生成长活力为目的，以加强学校德育、体育、艺术、科技教育和少先队活动建设为切入点，以创设丰富多彩的活动载体，促进学生健康快乐成长，评选多项“校园达人”。
	爱生节	每年6月份开展，围绕“爱与责任, 情暖学生”的育人理念，树立“以人为本，教育即爱”的观念，通过走访、心理教育活动、圆梦行动等，建立文明和谐的师生关系，促进学生健康成长。
	敬师节	每年9月，以“教师节”为契机开展“感怀师恩桃李有爱” 敬师节主题系列活动，通过巧手贺卡赠良师、五彩画笔绘萌师等活动，感谢老师的教诲，培养尊师爱师的良好道德品质。
	体育节	每年10月份开展，大力推广实施“快乐体育”、“大课间体育”等体育游戏活动，以班级为单位，点面结合，逐步形成人人参与的局面，增强学生体质，使学生充分享受运动带来的乐趣。
	读书节	每年11—12月份开展，围绕“开启心智明亮人生”的办学理念，通过组织各种形式的主题阅读，鼓励学生与好书为友、与经典为伍，遨游书海，开阔眼界，丰富人文底蕴，使阅读成为学生的生活习惯，让校园充满书香。
仪式庆典	开学典礼（全校）	每学期开学第一天，师生一起感受新学期、新气象、定下新目标，激发每一位开明少年在新的一学期中有新发展。
	少代会（全校）	10月13日建队日期间，搜集少先队员提案，自主参与校园及中队管理，民主竞选大队委，培养全体队员民主意识和能力。
	入学仪式（一年级）	8月，通过新生入学培训，在师生互动中激发孩子们渴望做一名光荣的小学生的强烈期待，熟悉上课、下课、入队等习惯要求。
	入团仪式（一年级）	12月4日期间，学习好《小红星手册》，通过主题集会展示一年级学生入学以来的成果，在活动中感受快乐，感受成长。
	入队仪式（二年级）	5、6月期间，学习好《队章》，赴爱国主义教育基地“贤园”参加入队仪式，激发少先队员的光荣感，责任感，立志争当贤少年。
	十岁生日（三年级）	5月份，以“我十岁了”开展系列主题教育活动，赴少年军校参加体验活动，促进三年级学生内在动力的发展，培养开明少年学习的责任感，面对苦难不放弃，并懂得感恩。
	牵手仪式（四年级）	9月份，针对四年级情况丰富的特点，通过关爱家人、身边的同学，建立友谊中队等系列活动，促进自主管理。
	毕业典礼（五年级）	6月底，五年级学生毕业前夕，回顾小学生活，感谢师恩，感谢同伴。

六、做活“开明整合”，推进主题教育课程效益

学校德育活动围绕“做一个有道德的人”为主题，以引导学生形成良好的品德和健全的人格为目标，整合各项教育内容逐月安排主题活动，多角度的组织活动，使学生通过参与系列活动，将道德品质潜移默化到学生的意识和行为之中，以促进学校德育水平和学校管理效益的提升。

月份	主题	内容
二月	新学期·新规划·礼仪教育	1、利用寒假、春节，了解中华民族优秀的传统文化，体验民情习俗，提高学生的待人接物、为人处事的生活能力。 2、要求学生制定新学期各种计划、确立各种目标。 3、对学生进行一日常规等的校规校纪教育。
三月	学雷锋·树新风·养成教育	1、召开主题班会，开展“学雷锋大讨论”，丰富“学雷锋”活动内涵。 2、开展“开明少年社区行”、“领巾志愿服务”活动 3、以学校为单位召开学雷锋活动月总结表彰会，评选“助人为乐小雷锋”。
四月	忆先烈·立志向·感恩教育	1、了解清明节的来历以及本地有哪些清明节习俗。 2、通过祭拜祖先，悼念已逝的亲人；开展“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”扫墓活动。 3、开展听取革命传统教育报告、写征文、办手抄报等活动，激发学生的爱国热情。
五月	会生存·会生活·劳动教育	1、了解“五一”节的来历与意义、制定一个“五一假期活动计划”。 2、引导学生为老师、为同学或为父母、为邻居做力所能及的好事。 3、教育学生参加力所能及的体力劳动，参加社区公益活动，培养热爱劳动、亲近劳动人民、爱惜劳动成果的优良品质。
六月	爱艺术·会创新·审美教育	1、结合“学生活动节”开展“独唱、独奏、独舞”三独竞赛，评选“校园歌星”、“校园舞蹈家”“校园乐手”，组织庆祝“六一”儿童节文艺汇演。 2、对学生进行热爱生命、珍爱生命教育，开展以“母亲给了我生命，我向母亲献孝心”等感恩教育活动。 3、6月5日是世界环境日，充分利用“六五”宣传活动，结合科技活动开展绿色环保行动。
七、八月	爱党、爱家乡·实践教育	1、通过举办以“党在我心中”为主题系列活动，引导学生从多种角度、多种事例，歌颂党的丰功伟绩,使学生深切体会到党的伟大。 2.建军节期间，教育学生了解建军节的来历，明确人民军队的光辉历史以及在社会主义建设中的重要作用。开展拥军优属活动。 3利用暑假，深入社区、走进社会，了解贤文化。
九月	守纪律·知礼仪·行规教育	1、教育学生明确什么是礼仪，明确礼仪的基本类型，明确礼仪的使用场合及使用方法。 2、借新学年开始之际，开展“新学年定新目标，扎实走好每一步”的团队活动。 3、以“我自理，我成长”为主题，开展一年级自理教育，在实践中培养起学生自理自立的能力。 4、落实《中小学生行为规范》以评选“礼仪之星、“礼仪之星”为契机，鼓励广大学生学规范，用规范，做尊规守纪，有礼貌，懂礼仪，会处事的谦谦君子，不断强化学生的礼仪行为。
十月	爱中华·颂祖国·民族精神教育	1、开展“爱我中华”系列活动：读歌颂祖国的书；唱歌颂祖国的歌；写歌颂祖国的文；看歌颂祖国的影视节目。 2、举行“祖国妈妈我爱你”主题班会,通过弘扬民族精神,激发爱国情怀,树立民族自尊心、自信心和自豪感,确立远大的志向。
十一月	勤锻炼·强体魄·健康教育	开展阳光体育系列活动：冬季长跑启动仪式，举行体育节，教育学生懂得爱惜身体，也是爱祖国、爱家人的具体表现。
十二月、一月	安全教育	开展各类疏散演练、禁毒安全教育、法制教育、反邪教教育、寒假防火、防煤烟、防煤气中毒的安全教育。

第六部分学校课程领导与管理

一、价值领导

“开明教育”是使人的思维成为一种能够自由发挥的令人愉快的智力劳动。“在进步中收获快乐、在快乐中不断进步”的办学理引领下的“开启心智，明亮人生”的课程理念，让教师作为学生的引路人，是开启学生心智的钥匙，是照亮学生成长路上的航标灯。学校课程建设的价值导向都要紧紧围绕“开启心智，明亮人生”这一主旨，即老师“照亮”，学生“前行”。学生在老师“照亮”了的道路上向着目标努力、尽情前行，充满自信地向前奔跑，不断地超越自我。

二、组织建设

成立以校长为组长、副校长为副组长、全体行政班子人员为组员的领导小组，全面负责对“照亮式课程”的领导、实施与管理。明确各部门分工，实行无边界管理。如下图所示：

三、评价导航

课程评价是课程的基本组成部分，在课程体系中起着重要的激励导向和质量监控作用。课程评价包括对课程教材的评价、对教师的评价和对学生的评价等。

构建多元化的课程评价体系。建立多元化、科学的课程评价体系，发挥评价的诊断、激励、导向功能，采用多样化的评价方法，促进学生、教师、学校在不同层面的发展。

评价应促进学校高质量实施课程。学校课程计划及其可行性，课程安排的适切性，课程管理的合理性、有效性，个别化教育计划的科学性，以及学校特色课程开发的针对性等都应成为学校课程评价的重要内容。

建立学校、家长和社会共同参与的评价制度。学校应积极收集各方面对课程实施的意见与建议，提高教师、家长参与课程实施与管理的积极性，促进学校评价与社会评价有机结合。要积极宣传学校课程改革，营造良好舆论环境。

四、制度建构

学校建立相应管理和评价制度。如：教学常规管理、教师、学生评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。

五、物质保障

总务部门以实际出发，积极为课程实施提供物质和经费上的保障。

六、舆论宣传

教导处具体负责向社会、家长宣传学校课程计划的内容，征集对学校课程计划的意见和建议。

借助校园信息网、微信订阅号、微官网、家长学校等途径，大力宣传学校“照亮式课程”实施的意义和重要性，营造广泛的舆论氛围，促使教师、学生、家长和全社会都来进行学校课程建设，顺利有效推进学校课程建设，照亮每一个孩子前行的路。