把握教学重点 注重语用体验

肖塘小学  韩缨花

在执教4AM1U3 How you feel?这一单元主要是围绕feel进行教学的，所以，我觉得应该注重学生自身的感觉来开展教学，如在教授hungry的时候，可以让学生通过语境I want to have some … 让学生思考什么样的feel，或者通过观察表情肢体语言等感受feel等等。

但是我在这堂课的教学过程中，由于过分的强调了because和单词的语音，重点句型没有得到充分的操练，授课内容没有按时完成，所以存在不少问题。现总结如下:

不足之处：

首先在教授单词tired时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确。此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。再者，拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进一步的学习与发展。另外，英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习得，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。而且在课中，明显表现出学生表述生硬，不流畅，语速太慢，课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需要改进，加强的方面。

改进地方：

如果我重新上这节课，在教授tired单词时我要加强操练，并从这个单词发音时的口型，到读音都要示范到位，让学生模仿，尝试，发准音，强化操练，并和其他以学过的单词联系起来。要充分利用课堂资源，致力于关注每个孩子发言的内容。在复习教授感觉形容词时，应结合生活实际，让学生自己感悟不同情境下的feelings，因为这些单词在我们日常生活中比较多的运用到。最后在新授内容的先后处理上，应该在happy and sad出现后，即用How do you feel?句型进行操练，让学生结合实际，感知句型的含义和不同的使用情境，激发学生自己的语言表达意识，再通过结合课文内容，对Kitty and Ben的feelings 进行询问，来操练句型，最后以情境对话和because句型来反馈学生习得效果，这样新授句型的复现率和使用率就相对高很多，学生也容易接受了，从而真正做到了培养真正运用语言的能力。