一年级刚刚入学的孩子，行为习惯和生活习惯都停留在幼儿园时期。幼儿园以游戏活动为主，而小学则是以习惯养成和学习为主。尤其小学课堂35分钟的时间，孩子都会感觉不适应。考虑到孩子的生理和心理年龄，以及孩子在幼儿园的行为习惯与生活习惯的转变，设置为期3-4周的“学习准备期”是为更好地让孩子适应小学学习生活。在这个阶段，老师会着重关注学生的学习兴趣，学习习惯和行为习惯的养成，放慢教学进度，以学生个人习惯养成为最终目的，让学生尽快适应小学学习环境和学习节奏。

学习准备期，准备的是学生的学习习惯，准备的是激发学生的学习兴趣，因此在这一个月内，主要从以下几个方面着手，来培养学生良好的习惯。

（一）善倾听的习惯

学会倾听，不光听老师说，还要听同学说，不随意打断老师和同学的发言，完整、仔细地听清楚老师的课堂要求；在听的基础上能判断基本的对错，在老师的提醒之下，能适当地做补充或者纠正。

（二）善朗读的习惯

一年级新入学的孩子在朗读习惯上没有基础，所以一定要让孩子做好点读，指读的习惯，要时刻提醒孩子左手轻轻压，右手慢慢指。另外读的指令是在听的指令基础上完成的，因此听读是结合在一起的，不能将两者分离。

另外，一年级孩子的拖音情况比较严重，教师要有意识地带领学生加快朗读节奏，让孩子在课堂上学习效率更高，纠正拖音的不良习惯。

一年级孩子还喜欢儿歌，喜欢歌曲，但是他们对朗读的语音语调却无从下手，而语感又是英语学习中非常重要的一块。因此可以结合儿歌和歌曲，让孩子在升降调和节奏方面多读训练。

最后要说的是，语言学习，一定要口齿清楚，声音响亮，因此这个阶段还要重点培养孩子的英语学习自信心，让他们愿意开口读，大胆放声读，最后正确读。

（三）善表达的习惯

上课发言之前必须举手，回答问题要声音响亮，回答合理，完整，这个是课堂学习最基本的。除此之外，学生还要能在适应课堂学习之后，学会思考，能积极主动地表达跟课相关的问题或想法，教师要多鼓励学生勤表达、善思考。

同时在这一个月中，也发现了不少问题。

与高年级的孩子不同，一年级的孩子们他们的知识储备和常识储备都非常的少，有些事情在老师认为理所应当会的，对他们来说，却是十分困难，因此在给学生发指令之前，必须明确，孩子的认知水平达到哪种程度，经过课堂实践认证之后，要及时做调整和改变。比如，对于一年级的孩子，认图比认字多，听的比看的多，大小写无法区分等，这些问题都是要避免和克服的。

另外，孩子家庭环境的不同，造成孩子的认知差异非常大，有些孩子不光是学习习惯跟不上其他学生，生活习惯上也落后很多，在课堂上如何平衡这两极的孩子，让一部分孩子吃饱，一部分孩子吃好，让每个孩子都有一定的收获，这也是个大问题。

希望能够通过这一个月学习准备期的收获和不足，让教师对学生的个人发展水平有一个更清晰的认知，从而更顺利地帮助孩子渡过这段适应期，在学校有更快乐的学习生活。